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    方法之一——双向带教
    发布日期: 2010-01-15 14:54:00 作者:yaohuinv 浏览次数:

      方法之一-双向带教

    开展活动

    一般每月一次活动,有时集中,有时分散(具体见计划),每次活动都是有的放矢,根据教育教学管理内容和管理方法来确定研究主题,在学校之间、师徒之间、徒弟之间互动交流中得到启示。每学期做到计划落实、时间落实、任务落实以及活动经费落实,评价落实。我们师徒之间双向带教,能者为师,主动地参与,积极地展示,有计划推进:1、事先准备好;2、事中活动安排好①先看教育教学管理工作②听专题研究汇报③共同开展讨论评价④师傅点评主讲;3、事后注意总结。我们既看到教育教学管理方面工作情况,又分享了教育管理的经验,更锻炼组织活动的管理能力,指挥协调控制等多方面能力得到了提升。

    ①规范“双向带教”的活动顺序

    第一步,从实际出发,确定研讨主题;第二步,发放通知告诉研究内容和要求;第三步,各位学员(包括师傅)都要学习和研究有关资料;第四步,举行现场展示、成果交流、专题报告;第五步,全体学员分别发表自己的观点,或者阐述自己的想法,或进行评价;最后,由师傅小结,点评活动的主要意义和管理能力如何提升。

    ②构建“双向带教”的基本模式                

    “双向带教”的基本模式

                  课题        学习

                                             

                           研讨        实践

    Ⅰ、“课题”是我们“双向带教”中的抓手

    “双向带教”从课题着手,从问题出发,让每位学员提出学习的目标,提出工作中的问题,管理中遇到的矛盾,我们选择较为集中的教育管理,课程改革、课堂教学、队伍建设、项目研究、培养指导以及教育评价等方面,作为“双向带教”的课题,期望在两年里有所进展。举例说明我的“青年教师自我培养”四个阶段:①要我做②我要做③带着问题做④学做专家型

    Ⅱ、学习是我们“双向带教”的起点

    我们要求每位学员要养成自觉学习的习惯,根据自己承担的项目或课题,进行有系统、针对性学习,把学到的知识与能力运用到实践之中,运用到研究之中,在实践中不断摸索,不断学习,在实践中不断总结经验,上升到理论。

    Ⅲ、“实践”是我们“双向带教”的关键

    实践出真知,教育管理能力只有在具体的实践之中得到锻炼和升华,面临我们平时管理工作,就需要各位学员动脑筋、想办法,做自己挑战的事,做自己力所能及的事,在管理实践中到位不越位,补位不缺位,努力做好自己分管的事。我们事做得怎么样呢?,只有在实践中检验,我们的做人、做事、做学问的品格。

    Ⅳ、“研讨”是我们“双向带教”的法宝

    研讨是理论与实践的结合点,我们年轻管理者,管理知识不缺,所缺的是管理办法和机智,我们选择了“棘手问题“或者”两难问题“进行研讨,通过研讨,大家把自己实践的经验上升到理论,在研讨中充实自己的思想,启迪智慧,丰实自己的才干,张扬生命活力,让大家分享各位成功与快乐,在研讨中,我们看到每个学员学习进步努力的程度。我们要求每位学员发言,前面说过的话,后面不重复,上次说过的话,今天不重复,每次发言有主题、有新意、有思想、有观点,这样促进“双向带教”与“自加压力”。
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